Ziel des Projekts MEB ist eine umfassende Dokumentation des sprachlichen Verhaltens von Kindern mit Migrationshintergrund in der Grundschule sowie die Entwicklung von Entscheidungshilfen für die sprachliche Diagnose und Förderung der Kinder, besonders im Hinblick auf die geeignete Kombination aus Einzelbegleitung, Kleingruppe, Teilnahme am Klassengeschehen und außerschulischen Aktivitäten, pilotartig aufgezeigt am Beispiel von Fallstudien. Dies geschieht auch im Hinblick auf die im Entstehen befindlichen „Sprachzentren" in Südtirol, die besondere Unterstützung für Kinder mit Migrationshintergrund anbieten sollen.
Forschungsleitende Fragen lauten dabei: Welche Szenen und welches Verhalten zeigen uns, dass sprachliche Integration funktioniert? Welche Methoden oder Methodenkombinationen erlauben es, umfassende Rückschlüsse auf die Sprachkenntnisse bzw. auf die kommunikative Handlungsfähigkeit ziehen zu können? Wie können aus Sprachstandserhebungen Erfahrungen und Erkenntnisse für eine geeignete Sprachförderung gewonnen werden?

Projektschwerpunkte:

Bestandsaufnahme

In Zusammenarbeit mit drei Grundschulen mit deutscher Unterrichtssprache werden Klassen über mehrere Monate hinweg begleitet. Außerdem werden in Interviews und Gesprächen mit Lehrpersonen, KulturmittlerInnen, Eltern und Kindern Erfahrungen und Fallstudien gesammelt, z.B. von Kindern, die sprachlich besonders schnell oder besonders langsam lernen. Als Ergebnis wird eine Auswahl von Beobachtungen, Beispielen guter Praxis und Fallstudien vorliegen.

Sprachstandsfeststellung

Das sprachliche Verhalten und die kommunikative Handlungsfähigkeit der Kinder werden mit verschiedenen Methoden erhoben, dokumentiert und analysiert.

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