| | Il presente quaderno raccoglie le conoscenze e le riflessioni maturate durante le diverse fasi di un progetto di ricerca appena concluso e avviato dalla Scuola Superiore di Amministrazione dell'EURAC dal settembre 2001 grazie a un finanziamento del Fondo Sociale Europeo. I primi due capitoli presentano l'evoluzione delle teorie pedagogiche e didattiche della formazione online, soffermandosi in particolare sul concetto di collaborative learning e sui nuovi ruoli degli attori coinvolti nel processo di apprendimento. Il terzo capitolo entra invece nello specifico della tema e-learning e presenta un confronto tra le esperienze condotte fino ad oggi nella pubblica amministrazione in Italia, Austria e Germania. Il quarto e ultimo capitolo presenta i dati della fase pratica del progetto, dati che hanno stimolato la riflessione e che dimostrano come, nonostante la soddisfazione espressa dai partecipanti, la formazione online sia un fenomeno ancora estremamente complesso da gestire.
Il libro si conclude aprendo in realtà a tre importanti sfide (tecniche, organizzative e didattiche) che attendono tutti coloro che intendono lavorare con le nuove metodologie formative, in integrazione e non in opposizione con la formazione tradizionale in aula. |
