Mehrsprachigkeit und sprachliche Bildung im Kindergarten

Welche sprachlichen Repertoires haben Kinder in Südtiroler Kindergärten, wie interagieren sie sprachlich miteinander und mit Erwachsenen und welche Perspektiven auf Sprachen haben sie? Wie gestalten pädagogisch Professionelle sprachliche Bildung? Welche Perspektiven auf Sprache und Mehrsprachigkeit haben Eltern? Und wie sieht der Austausch zwischen Kindergarten und Eltern in Bezug auf sprachliche Bildung aus?

Mit diesen Fragen setzen sich zwei Forscherinnen von Eurac Research, Verena Platzgummer und Nadja Thoma, auseinander. Im März 2021 starteten sie dazu zwei ethnographische Projekte in deutschsprachigen Südtiroler Kindergärten: MeBiK und KiDiLi. Sie arbeiten vor allem mit der Methode der teilnehmenden Beobachtung, nehmen also am Kindergartenalltag teil, beobachten und analysieren das Geschehen und sprechen mit Kindern, pädagogisch Professionellen und Eltern.

Für zwei Monate ethnographierten die beiden Forscherinnen auf diese Weise immer wieder im ersten Forschungskindergarten, bis am 16. Juni Abschied für die Sommerferien gefeiert wurde – mit den Marienkäfern im Bild als Glücksbringer. Im nächsten Kindergartenjahr sollen dann weitere Forschungskindergärten dazukommen. Die erhobenen Daten werden im Einklang mit strengsten Datenschutzrichtlinien anonymisiert, sodass bei der Veröffentlichung keine Rückschlüsse auf einzelne Kindergärten, Kinder, Pädagoginnen oder Eltern gezogen werden können.

Ziel der zwei Projekte an der Schnittstelle zwischen Sprach- und Bildungswissenschaft ist es, den Wissensstand der internationalen Forschungsgemeinschaft zu Mehrsprachigkeit in Kindergärten zu erweitern, Konzepte für die Aus- und Weiterbildung in der Kindergartenpädagogik zu erarbeiten und eine fundierte Grundlage für sprach- und bildungspolitische Entscheidungen in Südtirol und darüber hinaus zu liefern.