Sprache spielt für Südtiroler Kindergärten eine wichtige Rolle: Es gibt drei verschiedene, sprachlich konzipierte Kindergartensysteme, und insbesondere in Bezug auf deutschsprachige Kindergärten entstehen wiederholt Kontroversen dazu, welche sprachlichen Kompetenzen von den Kindern erwartet und im Kindergarten gefördert werden. Dieses Projekt kombiniert Methoden der Kritischen Diskursanalyse und der soziolinguistischen Ethnographie, um zu untersuchen, wie Spannungsfelder rund um Sprache im Kindergarten im öffentlichen Diskurs verhandelt werden und wie diese sich mitten im Geschehen eines sprachlich diversen, aber institutionell deutschsprachigen Kindergartens zeigen und auswirken.