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Le questioni linguistiche sono di grande importanza per le scuole dell’infanzia altoatesine: non solo vi sono tre sistemi scolastici, ognuno con la propria organizzazione linguistica diversa, ma soprattutto per le scuole in lingua tedesca e italiana sembrano esserci tensioni inerenti al tipo di competenze linguistiche che ci si aspetta dai bambini e che vengono promosse nei bambini. Queste tensioni hanno anche attirato l'attenzione dei media: i media locali tedeschi e italiani hanno ampiamente riportato preoccupazioni relative all'eterogeneità linguistica nelle scuole dell’infanzia in lingua tedesca, nonché l'obiettivo di contrastare il calo del numero di iscrizioni nelle scuole dell'infanzia in lingua italiana introducendo ore di tedesco e l'inglese.

Il progetto si propone di indagare come queste tensioni si manifestino "sul campo", realizzando un'etnografia di due scuole dell’infanzia in Alto Adige: una in lingua tedesca e una in lingua italiana. Attraverso l'osservazione partecipante e le interviste qualitative si mostrerà come la lingua venga resa saliente nell'attività quotidiana delle due scuole dell'infanzia, come venga attribuito valore alle diverse risorse linguistiche, e come la lingua contribuisca a favorire inclusioni ed esclusioni e, in fondo, a (ri)produrre differenze sociali.