Genere, moda, nazionalità e maranza

Quartiere di Aslago, Bolzano. Un edificio color cemento, piuttosto basso e largo, dal tetto piatto, articolato in scivoli e ampie tettoie, volumi geometrici e grandi vetrate. La metà di sinistra ha infissi rossi e ospita la scuola secondaria di primo grado “Enrico Fermi”, la metà di destra gli infissi li ha blu, e ospita la Mittelschule “Albin Egger-Lienz”. Un’immagine che rende bene l’idea del sistema altoatesino basato su infrastrutture e istituzioni scolastiche divise secondo le rispettive lingue ufficiali.
Gli ingressi delle Fermi e delle Egger-Lienz sono a neanche venti metri l’uno dall’altro, eppure in queste scuole le attività didattiche sono scandite in modo parallelo, senza incrociarsi. È in questo contesto che un progetto di citizen science delle ricercatrici di Eurac Research ha scombinato le carte.

Un progetto condiviso tra due classi di terza (3A e 3D): 40 studenti organizzati in nove piccoli gruppi trasversali alle scuole, sei incontri di due ore ciascuno per impostare una ricerca partendo da una domanda aperta alla quale trovare risposta, svolgerla e presentare pubblicamente i risultati a compagni, compagne, insegnanti e ricercatrici di professione. “Un nostro obiettivo era far conoscere e applicare il metodo scientifico, ma ci siamo presto rese conto che la collaborazione tra le scuole era un traguardo altrettanto importante”, spiega Verena Platzgummer, linguista responsabile del progetto. “Per esempio, durante i primi sopraluoghi, alcuni insegnanti erano molto curiosi di vedere l’altra metà dell’edificio perché non avevano mai avuto l’occasione di visitarlo”.
Anche per i ragazzi e le ragazze che hanno partecipato all’iniziativa lo scambio è stato una scoperta. “È stato bello conoscere nuove persone lavorando a progetti concreti”, ha commentato S. (Egger-Lienz). “Dentro alla scuola non c’erano mai stati prima momenti per incontrarsi”, gli fa eco S. (Fermi).
L’incontro/confronto tra le due scuole non si riverbera però negli argomenti approfonditi dai gruppi di lavoro. Le ricercatrici avevano dato solo un tema cappello, come filo rosso: il senso di appartenenza. E le declinazioni scelte dai gruppi sono state a tratti inattese.

Per qualcuno lo svolgimento del compito è stato semplice: “Abbiamo fatto interviste nelle nostre classi e poi abbiamo analizzato i risultati e li abbiamo presentati con i grafici. Non abbiamo nemmeno avuto bisogno di sentirci oltre agli incontri a scuola. Quasi quasi mi aspettavo qualcosa di più difficile”, spiega S. (Fermi), che, del resto, ha già le idee chiarissime sul suo futuro di biologa impegnata nella ricerca, possibilmente in uno zoo safari.

Qualcun altro ha affrontato il percorso in modo più “leggero”, ma ha comunque portato a casa il risultato. Esempio emblematico di questo approccio è il gruppo che si è occupato della subcultura dei “maranza”: chi sono? Quanto ti ci identifichi? Ti vestiresti come loro? Ti metteresti con uno di loro? Scanzonato per tema e per modalità, il gruppo ha condotto 15 interviste e presentato dei risultati che potrebbero avere un potenziale per una analisi antropologica. “Non è che a scuola abbia proprio dei super voti, ma questo lavoro l'ho fatto bene perché volevo davvero sapere cosa pensavano gli altri”, dice T. (Fermi), che, oltre a una (forse) rinnovata motivazione scolastica facendo leva sugli aspetti più interessanti, ci ha guadagnato anche in rapporti interpersonali: “ho nuovi amici e pure una ragazza nella sezione della scuola vicina”.
Del resto, i rapporti tra le persone si sono proprio rivelati la chiave di volta del progetto. “Insegnanti e studenti hanno lavorato bene insieme”, chiude Platzgummer. “Speriamo che sia solo l’inizio di una collaborazione più duratura”.