Un testo può essere ineccepibile dal punto di vista grammaticale ma avere comunque qualcosa di stonato. Per esempio, il modo in cui le informazioni sono presentate e collegate fra loro può non essere chiaro a chi legge a causa di salti logici. “Al di là delle regole grammaticali, i testi possono presentare problemi di coerenza”, spiegano Chiara Vettori e Lorenzo Zanasi, linguisti di Eurac Research e referenti dello studio ITACA. “Questo capita anche nei testi scritti nella lingua che conosciamo meglio, cioè la nostra prima lingua, e noi vogliamo capire perché questo accade”.

Dopo i pre-test svolti nella tarda primavera del 2021, il team di ricerca sta ora reclutando un campione statisticamente significativo. “Siamo grati alle 11 scuole che già hanno aderito al progetto nonostante i grandi disagi causati dalla pandemia e stiamo contattando le rimanenti che siamo certi accoglieranno l’invito a comprendere meglio, insieme a noi, i contorni di un tema così attuale”, continuano Vettori e Zanasi. L’obiettivo finale è raccogliere prove da circa 700 studenti e studentesse di quarta superiore che provengono da un contesto familiare prevalentemente monolingue (italiano). A ogni partecipante verrà chiesto di rispondere a un questionario, svolgere esercizi di comprensione e manipolazione del testo e scrivere un testo argomentativo. Il materiale raccolto verrà analizzato sia manualmente sia tramite software dedicati per verificarne il grado di coerenza testuale.

I ricercatori valuteranno anche quali fattori estranei alla quotidianità scolastica potrebbero influenzare la scrittura: si chiedono per esempio se i tempi di lettura sempre più risicati per i tanti impegni, sia dentro sia fuori la scuola, possano avere un impatto sulla lingua usata e sul modo di collegare le idee e metterle per iscritto. Si chiedono anche se l’abitudine a sorvolare i testi scrollandoli online – quella che tecnicamente viene definita “lettura cursoria” – possa condizionare la comprensione delle istruzioni che vengono fornite durante le prove, portando così a risultati meno soddisfacenti.

“Queste ricerche aumentano la nostra conoscenza di un particolare ambito della scrittura giovanile, quello scolastico, con le sue regole e i suoi principi. Ma non si tratta solo di teoria: nel fornire possibili spiegazioni alla luce dei dati, intendiamo anche offrire a chi insegna delle indicazioni utili per la pratica della scrittura in classe”, chiarisce Andrea Abel, direttrice dell’Istituto di linguistica applicata di Eurac Research.

I risultati dell’indagine sono attesi nel corso del 2023.