 Textkohärenz in der italienischen Bildungssprache

Wissenschaftliche Unterstützung im Bereich Terminologie

Zeit.shift – digital in gesterns Zukunft: Bewahrung, Erschließung und Vermittlung des kulturellen Texterbes Gesamttirols

 Lernerkorpusinfrastruktur

Übersetzungen und Terminologiearbeit im Bereich Arbeitsschutz

 Europäisches Netzwerk zur Verknüpfung von Sprachlernangeboten und Techniken des Crowdsourcing

 Sprachenvielfalt macht Schule 2.0

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Gemeinsame Infrastruktur für Sprachressourcen und -technologie für Italien bei Eurac Research

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Wie misst man Sprachqualität im digitalen Zeitalter?

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Eurac Research ist ein privates Forschungszentrum mit Sitz in Bozen. Unsere Wissenschaftler widmen sie sich einem Thema: Zukunft zu gestalten.

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	Es ist unübersehbar, dass die Schreibprodukte in sozialen Netzwerken nicht immer den normativen Erwartungen entsprechen, die man an redigierte Texte in der Presse, der Wissenschaft oder der Belletristik heranträgt. Es stellt sich deshalb die Frage, wie sich dies langfristig auf unsere Schriftsprache im Allgemeinen und auf die Qualität von Texten der „digital natives“ im Besonderen auswirken wird. </div>
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	Unser Projekt möchte die Möglichkeiten verbessern, diese Frage empirisch zu untersuchen, und damit die bislang auf schmaler Datengrundlage geführte Debatte über die Auswirkungen digitaler Medien auf Schreibkompetenzen versachlichen. Hierfür wird ein Modell entwickelt, das neue Qualitätsaspekte, die für das vernetzte, multimodale und dialogische Kommunizieren in sozialen Medien relevant sind, in Traditionen des Nachdenkens über Sprachqualität in Rhetorik und Textlinguistik einordnet. Weiterhin werden Messmethoden für die Qualitätsdimension „Kohärenz“ entwickelt und an kleinen Fallstudien evaluiert, um erste Erkentnisse zu der bislang empirisch noch nicht untersuchten Frage zu gewinnen, ob und wie sich das häufige Lesen und Schreiben kurzer, in Dialoge eingebundener Botschaften auf die Kompetenz zum Planen und Verfassen monologischer, längerer Schrifttexte auswirkt. Das Projekt nutzt digitale Sammlungen (Korpora) von Lernertexten und Webgenres, die mit korpuslinguistischen Methoden aufbereitet und ausgewertet werden, und experimentiert auch mit neuen Methoden (z. B. Crowd Sourcing und Data Mining).</div>
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	Es ist unübersehbar, dass die Schreibprodukte in sozialen Netzwerken nicht immer den normativen Erwartungen entsprechen, die man an redigierte Texte in der Presse, der Wissenschaft oder der Belletristik heranträgt. Es stellt sich deshalb die Frage, wie sich dies langfristig auf unsere Schriftsprache im Allgemeinen und auf die Qualität von Texten der „digital natives“ im Besonderen auswirken wird. </div>
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	Unser Projekt möchte die Möglichkeiten verbessern, diese Frage empirisch zu untersuchen, und damit die bislang auf schmaler Datengrundlage geführte Debatte über die Auswirkungen digitaler Medien auf Schreibkompetenzen versachlichen. Hierfür wird ein Modell entwickelt, das neue Qualitätsaspekte, die für das vernetzte, multimodale und dialogische Kommunizieren in sozialen Medien relevant sind, in Traditionen des Nachdenkens über Sprachqualität in Rhetorik und Textlinguistik einordnet. Weiterhin werden Messmethoden für die Qualitätsdimension „Kohärenz“ entwickelt und an kleinen Fallstudien evaluiert, um erste Erkentnisse zu der bislang empirisch noch nicht untersuchten Frage zu gewinnen, ob und wie sich das häufige Lesen und Schreiben kurzer, in Dialoge eingebundener Botschaften auf die Kompetenz zum Planen und Verfassen monologischer, längerer Schrifttexte auswirkt. Das Projekt nutzt digitale Sammlungen (Korpora) von Lernertexten und Webgenres, die mit korpuslinguistischen Methoden aufbereitet und ausgewertet werden, und experimentiert auch mit neuen Methoden (z. B. Crowd Sourcing und Data Mining).</div>
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	1. Motivation und Zielsetzung</p>
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	Ausgangspunkt für das Projekt bildete die Feststellung, ass der u. a. von Lobin (2014) beschriebene Wandel der Kulturtechniken des Lesens und Schreibens ein erweitertes Modell für die Bewertung von Sprachqualität erforderlich macht. Einerseits kann beim dialogischen Schreiben in sozialen Medien die Schnelligkeit der Reaktion für den kommunikativen Erfolg wichtiger sein als das Einhalten von grammatischen und orthographischen Normen. Dies muss bei der Bewertung von Normabweichungen ebenso berücksichtigt werden wie die Einflussnahme von Schreib- und Korrekturhilfen. Andererseits werden in sozialen Medien andere Qualitäten relevant; Beispiele hierfür sind: Schlagfertigkeit, der gute Blick für interessante oder witzige Botschaften (die dann weiterverbreitet und/oder kommentiert werden), das kreative Rekombinieren von Inhalten, das wirkungsvolle Bebildern von Beiträgen bzw. das wirkungsvolle Betexten von Bildern und Videos, das Kreieren erfolgreicher Hashtags sowie der adäquate Umgang mit Trollen und Shitstorms. Während wohlmeinende Sprachwahrer sich vor allem um normabweichende Schreibungen und die häufige Verwendung von Anglizismen sorgen, werden für neue digitale Berufe wie „Social Media Manager“ Personen gesucht, die in unterschiedlichen sozialen Medien den angemessenen Ton treffen, kompetent mit Störenfrieden umgehen und Konzepte wie „Clickbaiting“, „Mashup“, „retweeten“ oder „Sockenpuppe“ nicht nur verstehen, sondern auch in ihr kommunikatives Handeln einbinden können. Gesellschaftlich sind mehr und mehr auch Kompetenzen gefragt, die größtenteils nicht über Bildungsinstitutionen, sondern über sprachliche Alltagspraktiken selbst angeeignet werden (Barton/Lee 2013, 137-152). Für die Qualitätsbewertung der dabei entstehenden sprachlichen Online-Produkte existieren bisher noch keine Kategorien. Das Projekt möchte auch dazu beitragen, diese Lücke zu füllen.</p>
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	Wir möchten ein Modell zur Bewertung von Sprachqualitäten entwickeln, das bestehende Ansätze mit Blick auf die Veränderungen erweitert, die das Schreiben in digitalen Medien erfährt. Unser erweitertes Modell soll möglichst viele relevante Kategorien erfassen, unabhängig davon, ob und mit welchen Methoden sich diese messen lassen. Für die im Projekttitel genannte Leitfrage müssen dann in einem zweiten Schritt für die verschiedenen Qualitätsdimensionen auch Messmethoden entwickelt werden. Wir möchten solche Methoden beispielhaft am Bereich „Kohärenz und Kohäsion“ auf der Basis von Korpora zu Lernertexten und zu sozialen Medien explorieren. Wir wählen diesen Bereich, weil er zentral ist für die Frage, ob und wie sich das häufige Lesen und Schreiben kurzer, in Dialoge eingebundener Botschaften auf die Kompetenz zum Planen und Verfassen monologischer, längerer Schrifttexte auswirkt. Für die Beantwortung dieser Frage, die bislang noch nie empirisch untersucht wurde und für die das Projekt die grundlegenden Voraussetzungen schaffen möchte, ist der angemessene Umgang mit Kohäsionsmitteln (Konnektoren, anaphorische und deiktische Ausdrücke, Tempus etc.) ebenso relevant wie die Art der Sequenzierung von Themen und der Aufbau von Argumentationen (vgl. z.B. Nussbaumer 1991, Fritz 2013). Das Projekt baut auf Ansätzen zur Annotation von Kohärenz und Kohäsion in Korpora auf (Stede 2007) und erweitert diese um neue digitale Kohäsionsmittel (Links, Hashtags, Adressierungen) in der multimodalen, hypertextuellen Netzkommunikation. </div>
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	2. Konstellation, Projektplanung und Methoden</div>
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		Unsere Konstellation bringt drei Forscher/innen aus der Sprachwissenschaft mit Schwerpunkten im Bereich Social Media bzw. Lernerkorpora zusammen mit einer Expertin für empirische Methoden in der Linguistik. Die AntragsstellerInnen haben schon gemeinsam publiziert und möchten im Projekt das Fundament für eine weiterführende Zusammenarbeit legen.</p>
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		Das Projekt umfasst zwei miteinander verzahnte, aber zeitlich parallel zu bearbeitende Projektteile:</p>
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		a) Kategorienfindung: In diesem Projektteil wird das erweiterte Sprachqualitätenmodell entwickelt, das Ansätze für monologische, schriftliche Texte (u.a. Nussbaumer 1991, Fritz 2008/2013, Sieber 2008) um Aspekte und Kategorien erweitert, die für das dialogische, vernetzte und multimodale Kommunizieren in sozialen Medien relevant sind. Dieser Projektteil wird von den Beteiligten aus der Sprachwissenschaft / Korpuslinguistik getragen. Ausgangspunkt sind Kategorien für Sprachmerkmale in Lernertexten und in sozialen Medien, die die Partner in ihren Vorarbeiten bereits entwickelt haben. Weitere Quellen, die zur Entdeckung relevanter Kategorien ausgewertet werden, sind Leitlinien und Konventionen (Netiketten, Chatiketten, Wikiquette etc.) sowie Ratgeber (gedruckt und online) zur erfolgreichen Netzkommunikation. In Zusammenarbeit mit dem Methodenpartner möchten wir zudem mit digitalen Methoden zur Kategorienfindung (z.B. Crowd Sourcing) experimentieren.</p>
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		b) Methodenexploration: In diesem Projektteil werden Methoden zur Messung von Qualitäten im Bereich Kohäsion und Kohärenz entwickelt und an kleinen Fallstudien evaluiert. Die Projektpartner können dafür die an den jeweiligen Standorten vorhandenen Lerner- und CMC-Korpora nutzen und an ihre Vorarbeiten in der Lernerkorpus- und CMC-Forschung anknüpfen. Die explorativen Studien sollen ausloten, mit welchen Methoden und welcher Zuverlässigkeit sich Kategorien messen lassen, die für die Qualitätsbewertung im Bereich Kohäsion/Kohärenz relevant sind. Dabei möchten wir sowohl Verfahren der intellektuellen Annotation der Kategorien (mit überprüfung des Inter-Annotator-Agreements) als auch computerbasierte Verfahren erproben und ggf. kombinieren. Die Zusammenstellung und Beschreibung der relevanten Kategorien und die Annotationsarbeiten übernehmen die Partnerinnen und Partner aus der Sprachwissenschaft / Korpuslinguistik. Die methodischen Designs werden von der  Methodenpartnerin entwickelt und evaluiert. Ob und inwiefern die Methoden dann tatsächlich gewinnbringend eingesetzt werden können, lässt sich noch nicht abschätzen. Das Potential solcher explorativen Studien, unerwartete und überraschende Erkenntnisse zu liefern, sollte aber nicht unterschätzt werden.</p>
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Universität Mannheim

Institut für Deutsche Sprache