Students, entren in classe, ju lutem!

C’è un prof di ginnastica che dà istruzioni per il salto in alto in lingue diverse e una prof di informatica che fa studiare i tutorial dei programmi nuovi in inglese per poi chiedere loro di produrre un manuale in italiano. Alla scuola primaria c’è invece un maestro – o una maestra – che legge le avventure del topo che incontra il mostro Gruffalò in tre lingue: l’originale “The Gruffalo” e le traduzioni nelle lingue locali. E poi c’è una classe di spagnolo in cui chi insegna, per spiegare le connessioni con l’arabo, chiede aiuto agli studenti che l’arabo lo parlano in casa, con i genitori.
Questo è l’Alto Adige che emerge da un questionario non rappresentativo organizzato dalle linguiste di Eurac Research e completato lo scorso anno da oltre 600 insegnanti di scuole di tutti e tre i gruppi linguistici, di ogni ordine e grado. “Il nostro intento era fare una ricognizione delle attività di didattica plurilingue svolte nelle classi, cioè delle attività che prevedono l’uso contemporaneo, in una stessa lezione, di due o più lingue o varietà, anche dialettali”, spiega la linguista Marta Guarda. “Abbiamo raccolto molti spunti da mettere in rete”.
Anche se dalle risposte al questionario emerge che gli anni della pandemia e della didattica a distanza hanno fatto registrare battute d’arresto importanti, l’interesse dei partecipanti allo studio per il plurilinguismo è chiaro. Il 75 per cento circa di chi ha risposto al questionario chiede di poter acquisire nuove competenze in questo ambito e di questa percentuale quasi l’80 per cento vorrebbe poter scambiare con i colleghi idee pratiche e materiali didattici.

“È una conferma delle esigenze che abbiamo osservato crescere anche attraverso le nostre attività di workshop dedicati al plurilinguismo con le scuole”, spiega la linguista Sabrina Colombo. “Recentemente ci hanno chiamato da una scuola di Curon Venosta e queste richieste che arrivano da scuole al di fuori dalla realtà urbana stanno aumentando. È segno che il fenomeno della migrazione, ma non solo quello, ha acceso una nuova attenzione per il plurilinguismo. Dieci anni fa sarebbe stato difficile immaginarlo”. Anche questo si rispecchia nella partecipazione al questionario: nel campione sono coinvolti insegnanti dalla val Aurina alla val Venosta, passando per la val di Vizze e la Bassa atesina.

“Nelle scuole dell’Alto Adige dove lavorano i rispondenti già si fa tanto. Gli sforzi che emergono da questo studio sono una base di condivisione importante, come chiedono gli stessi partecipanti allo studio”, sottolineano le ricercatrici. “Se poi possiamo esprimere un desiderio è che queste attività plurilingui coinvolgano sempre più non solo le lingue ufficiali della provincia, il dialetto sudtirolese e le varie lingue straniere previste dai programmi scolastici, ma anche tutta la ricchezza racchiusa nei repertori linguistici che ci sono nelle classi”.
E per repertorio le linguiste pensano alle lingue conosciute da ragazzi e ragazze, ma anche da chi insegna. Oltre il 25 per cento di chi ha risposto al questionario parla infatti almeno un’altra lingua non necessariamente collegata con le attività scolastiche: dallo spagnolo al russo, passando per sardo, coreano, albanese, giapponese e rumeno.