Chiara Vettori

In questo contributo si analizzano l’uso e lo sviluppo di determinati dispositivi di coesione nel contesto della scrittura scolastica, sullo sfondo del rapporto che intercorre tra le condizioni di coerenza testuale e le procedure di coesione. I dati raccolti provengono dal progetto ITACA Coerenza nell'ITAliano Accademico, un’indagine dedicata all’analisi e alla valutazione della coerenza testuale nelle produzioni scritte di studenti delle scuole secondarie di secondo grado in Alto Adige. Il tema viene affrontato a partire dalle più importanti riflessioni sulla definizione di coerenza che la linguistica testuale ha maturato in decenni di studi e dibattiti, per poi approdare alla discussione di alcune analisi condotte, nell’ambito della stessa indagine, sull’uso dei connettivi nella scrittura scolastica. I risultati convergono sul fatto che scriventi più esperti ricorrono a un minore uso dei connettivi e, al contempo, si avvalgono di forme connettive più ricercate. Se e come questo correli con il grado di coerenza dei testi sarà oggetto di indagini future.

Il termine coerenza, nella sua accezione testuale, è codificato nell’ambito specialistico della linguistica attraverso definizioni che risentono delle oscillazioni innescate di volta in volta dalle varie riflessioni teoriche. Nei comuni repertori lessicografici dell’uso questa eterogeneità, però, non si manifesta e spesso il termine viene designato in modo parziale o generico per i bisogni di docenti o studenti che consultino il lemma. A partire dall’analisi diacronica e sincronica del temine, attraverso l’esemplificazione di alcune risorse lessicografiche (anche specialistiche) e attraverso l’applicazione di modelli teorici, in questo contributo ci proponiamo di evidenziare i significati che possano guidare gli insegnanti di italiano e di altre lingue nell’uso di una definizione di coerenza testuale per la scrittura scolastica.

Nelle ricerche sulla didattica della scrittura scolastica, la coerenza e la coesione sono spesso indicate come elementi fondanti della competenza testuale degli apprendenti e la loro corretta realizzazione è altrettanto spesso richiesta dagli insegnanti. Se da un lato la linguistica testuale si è lungamente confrontata con i costrutti di coerenza e coesione e ha elaborato modelli teorici convincenti, dall’altro assai più rare sono le declinazioni di questi paradigmi in scale e griglie operative. In questo contributo verrà presentato il processo di costruzione di una scala di valutazione espressamente dedicata alle proprietà di coerenza e coesione, così come definite nel modello di Basilea. La costruzione della scala è portata avanti nella cornice di un più ampio progetto di ricerca, ITACA - Coerenza nell’ITAliano Accademico, volto all’analisi di testi argomentativi in italiano L1 nella scuola secondaria di II grado.

This article describes the Kolipsi Corpus Family (KCF), a collection of eight related  resources for learner corpus research in German and Italian. The KCF supports the study of second language (L2) acquisition of Italian and German in upper secondary schools. It subsumes four L2 corpora with comparable corpus design (with respect to data collection, writing tasks, additional metadata, annotation and processing), portraying two homogeneous learner groups and their learner varieties. The corpora are representative of language learners in the multilingual Italian province of South Tyrol, where both languages are taught daily. The L2 corpora were collected at two different points in time, in 2007 (Kolipsi-1) and 2014 (Kolipsi-2), and all texts were labeled with CEFR levels to allow comparisons of proficiency levels across time. L2 German texts were collected in schools with Italian as the main language of instruction, whereas L2 Italian texts were collected in schools with German as the main language of instruction. Additional resources within the KCF allow researchers to compare the students’ language competences in their L2 with the language competences in their first language (L1) in a different task (Kolipsi-Matura) and with similarly aged L1 writers performing the same task (Kolipsi-1-L1). All texts are freely available to the scientific community. Access to the data is granted via an ANNIS search interface and via the Eurac Research CLARIN Repository, from which corpus data can be downloaded in various formats.

DE: Ziel des Projekts KOLIPSI war es, Aussagen über relevante Aspekte der Zweitsprachkompetenzen in den Sprachen Deutsch und Italienisch anhand einer repräsentativen Stichprobe der Südtiroler OberschülerInnen ein Jahr vor der Matura zu treffen. Dabei war erstens die Frage zentral, inwiefern die SchülerInnen in der Lage sind, aktiv am Alltagsleben in der Zweitsprache (kurz: L2) teilzuhaben. Zweitens sollte ermittelt werden, welche außersprachlichen Variablen die Sprachkompetenzen und das Sprachverhalten maßgeblich beeinflussen. Und drittens bestand ein Projektziel darin, etwaige Veränderungen in den Zweitsprachkompetenzen zwischen der ersten KOLIPSI-Studie (Schuljahr 2007/08) und der neuen KOLIPSI-Studie (Schuljahr 2014/15) festzustellen.
Somit soll die neue Studie wieder ein relevantes, empirisch fundiertes Werk- bzw. Rüstzeug im Hinblick auf sprach- und bildungspolitische Entscheidungen, aber auch für die konkrete Unterrichtspraxis und darüber hinaus für das sprachliche Handeln im privaten Umfeld darstellen.------
IT: Lo scopo del progetto KOLIPSI era quello di analizzare le competenze in seconda lingua degli studenti altoatesini e gli aspetti psicosociali e sociolinguistici che più influenzano, nel bene e nel male, l'approccio alla seconda lingua e il suo apprendimento in Alto Adige. Attraverso il confronto con i dati raccolti nel precedente progetto Kolipsi durante l'a.s. 2007/2008, si trarranno delle conclusioni sulle tendenze evolutive delle competenze di seconda lingua in Alto Adige e delle componenti che con esse interagiscono al fine di formulare delle proposte concrete, rivolte a studenti, famiglie, scuola e politica per promuovere fattivamente il bilinguismo - da un punto di vista socio-culturale, psicologico e didattico - in provincia di Bolzano.
Grazie all'imponente mole di dati empirici raccolti, documentati, analizzati e commentati, il nuovo KOLIPSI rappresenta ancora una volta un importante strumento di riferimento in tema di politica linguistica ed educativa ma anche per la prassi didattica quotidiana e nelle dinamiche linguistiche della sfera privata.